疫情阻止了學(xué)子邁進(jìn)校園的腳步，卻不能阻隔學(xué)校、老師對學(xué)生的牽系。家長復(fù)工后學(xué)生家里狀況怎么樣？學(xué)生心理狀態(tài)如何？對學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)安排有什么建議？對直播、錄播、習(xí)題、考試等學(xué)習(xí)方式有什么看法？作業(yè)量、作業(yè)難度是否適中？為了更好地了解學(xué)生，溝通感情，近日，弘文中學(xué)組成了校長、級部主任、班主任的家訪團(tuán)隊(duì)，共赴一場春天的約會，開啟了家訪之旅！

家訪是弘文中學(xué)的常規(guī)活動安排，是學(xué)校教育教學(xué)活動的延伸，親身接近孩子的成長環(huán)境、感受家庭氛圍，能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等，增強(qiáng)教育的針對性和感染力。“家人閑坐，燈火可親”式的面對面交流，也有利于彼此打開心扉有效溝通，彌補(bǔ)家長會與線上交流時(shí)間少、溝通效能有限的不足。

家訪期間，領(lǐng)導(dǎo)、老師關(guān)切地問候?qū)W生與家人，詢問孩子和家長的意見并認(rèn)真傾聽記錄，以期對下一步教育教學(xué)工作做出優(yōu)化與改進(jìn)。

根據(jù)孩子在家的狀態(tài)與表現(xiàn)，老師給出了相應(yīng)的評價(jià)與建議。對于良好的行為習(xí)慣給予充分的肯定，對于不足的方面提出改進(jìn)目標(biāo)與要求。對于成績不錯(cuò)但自制力差的同學(xué)鼓勵(lì)其提高自控力，主宰自己的未來；對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正但是學(xué)習(xí)效率不高的同學(xué)，鼓勵(lì)其合理分配時(shí)間、勞逸結(jié)合、及時(shí)反思；對于學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)時(shí)波動的孩子，深入了解內(nèi)部原因，鼓勵(lì)其放平心態(tài)、穩(wěn)步前進(jìn)。

家訪時(shí)，老師們對學(xué)生與家長之間的親子關(guān)系也格外關(guān)注。疫情期間，孩子與家長在一起的時(shí)間增多，溝通與交流的機(jī)會也隨之增多。和諧的家庭關(guān)系能夠給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，母慈子孝、其樂融融是我們都希望看到的畫面。同時(shí)很多孩子正處于青春期，難免有叛逆、任性的時(shí)候，親子之間也難免出現(xiàn)“代溝”與矛盾，趁家訪的機(jī)會，一起坐一坐，聊一聊，談笑之間化解了冷意，重現(xiàn)了笑臉。

本次家訪活動是保障在疫情防控下安全有效的、有目的、有針對性地開展的，由全校統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排?；顒訁⑴c人員多，涉及地點(diǎn)范圍廣；關(guān)注層面角度多，影響收獲大。這次家訪，讓教師更加全面地了解了孩子，向家長分享了弘文中學(xué)教育思想與理念，與家長達(dá)成了共識，調(diào)解緩和了孩子與家長之間的矛盾。

我們堅(jiān)信，家訪是連接學(xué)校教育和家庭教育的暖心橋。家訪的路走得多了，與孩子和家長心靈間的障礙就少了；家訪的路走得遠(yuǎn)了，與孩子和家長心靈間的距離就近了。

寒冬過后，溫暖的就是春天！