鄭建華教授是清華大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，1992年8月至今任教于清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系。英國諾丁漢大學(xué)、德國柏林科技大學(xué)、香港大學(xué)高級訪問學(xué)者。主持多項國家自然科學(xué)基金項目。主要學(xué)術(shù)論文60篇（SCI收錄），兩本專著（清華大學(xué)出版社，Springer出版社），兩本教材（高教出版社，清華大學(xué)出版社）。

1998年應(yīng)楊振寧先生的提議，清華大學(xué)開始招收數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)班，簡稱數(shù)班，數(shù)班是“搖錢樹”里建班最早的班級，一度被稱為中國的諾貝爾班。鄭建華教授一直擔(dān)任數(shù)班《高等微積分》課程教學(xué)工作。2009年，應(yīng)錢學(xué)森問題，清華大學(xué)成立清華學(xué)堂拔尖人才培養(yǎng)計劃錢學(xué)森力學(xué)班，鄭建華教授擔(dān)任該班《數(shù)學(xué)分析》主講教授。通過多年對特色人才的培養(yǎng)，鄭建華教授形成了自己獨特的教學(xué)理念和一套特別的教學(xué)法“思辨過程教學(xué)法”，并編寫成教材。2020年3月，鄭建華教授擔(dān)任清華大學(xué)立項的新高考形式下“中學(xué)教育與大學(xué)教育的銜接之教學(xué)模式體系研究”項目主持人。2021年4月27日在邯鄲市弘文中學(xué)創(chuàng)辦河北省唯一一個“清華大學(xué)鄭建華教授項目式學(xué)習(xí)實驗班”。

在結(jié)束了因疫情影響的網(wǎng)上授課后，2月17日，鄭建華教授走進清實班恢復(fù)了每周面對面的線下教學(xué)。課后，鄭教授還與清實班教師和高三教師就新形勢下的教育教學(xué)及高考備考進行了座談，鄭教授充分肯定了我校教師樂于鉆研的精神和我校備考的創(chuàng)新舉措，鄭教授的認(rèn)可和鼓勵使參加座談會的教師如沐春風(fēng)。

鄭教授十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)能力。只有發(fā)自內(nèi)心的求知探索，追根溯源，才能找到學(xué)習(xí)的真諦。鄭教授在講座中指出，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從小事做起，如運用多種方法解題，規(guī)范答題步驟，高效使用錯題本等等，都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維的重要途徑。

鄭教授同清實班的老師們進行了深入溝通交流。針對老師們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中遇到的難點問題一一詳細(xì)解答。

鄭教授強調(diào)，新高考特別重視考查思維能力，因此在日常教學(xué)中，要格外重視學(xué)生思維過程、思維方式的培養(yǎng)。要注重引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來實現(xiàn)知識的網(wǎng)絡(luò)體系，以點帶面將知識融會貫通，為提高成績做好保障。

鄭教授的講座高屋建瓴，讓我們對高考備考有了新的領(lǐng)悟，從而提高備考的針對性和實效性。

鄭教授循循善誘，帶領(lǐng)同學(xué)們徜徉在深邃奇妙的數(shù)學(xué)世界；深入淺出的講解，引導(dǎo)同學(xué)們感受數(shù)學(xué)妙趣橫生的魅力。同學(xué)們思考的每一個瞬間，手上落下的每一筆，試卷上解出的每一道題，都見證著他們用腳踏實地、持之以恒的努力，在一步步接近夢想，接近莘莘學(xué)子無限向往的頂尖學(xué)府——清華大學(xué)。

該項目的推進，有助于以高考知識體系為載體和強基計劃的選拔模式為基礎(chǔ)，培育更符合大學(xué)教育模式以及長遠發(fā)展的更自信、更具挑戰(zhàn)、更懂得自我的人才，對學(xué)生在強化學(xué)科素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)能力方面，具有根本性的引領(lǐng)和促進意義。

名師引領(lǐng)促成長，攜手并進綻芬芳。我校將以“清華大學(xué)鄭建華教授項目式學(xué)習(xí)實驗班”為基點，著重加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)。相信我校在各位名師的帶領(lǐng)下，在全體師生的共同努力下，必然實現(xiàn)跨越式發(fā)展，為國育英才，再續(xù)高考新輝煌！